Usvajanje činjenica najniža je razina znanja, a upravo to traži se u hrvatskim školama i mnogim udžbenicima, kaže dr. sc. Vesna Vlahović-Štetić, profesorica na Odsjeku za psihologiju zagrebačkoga Filozofskog fakulteta, piše Večernji u članku o problemu prevelikog gradiva i "bubanja" činjenica u hrvatskim školama. Od 25 do 30 posto učenika u svakoj generaciji skuplja jedinice ili dobiva poklonjene dvojke i odustaje od škole zbog tog razloga, kaže psihologinja Elvira Nimac koja dodaje kako djeca traže njezinu pomoć upravo zbog preopširna gradiva. Među pojmovima koje osnovnoškolci moraju usvojiti su ništični nastavak, poliperspektiva, koloristička modulacija...Ponedjeljak, 08.02.2010.
I cincilator i gefufna
Djeca uče što su ništični nastavak i koloristička modulacija
Usvajanje činjenica najniža je razina znanja, a upravo to traži se u hrvatskim školama i mnogim udžbenicima, kaže dr. sc. Vesna Vlahović-Štetić, profesorica na Odsjeku za psihologiju zagrebačkoga Filozofskog fakulteta, piše Večernji u članku o problemu prevelikog gradiva i "bubanja" činjenica u hrvatskim školama. Od 25 do 30 posto učenika u svakoj generaciji skuplja jedinice ili dobiva poklonjene dvojke i odustaje od škole zbog tog razloga, kaže psihologinja Elvira Nimac koja dodaje kako djeca traže njezinu pomoć upravo zbog preopširna gradiva. Među pojmovima koje osnovnoškolci moraju usvojiti su ništični nastavak, poliperspektiva, koloristička modulacija...
